"逃避责任"：呼吁教师自学澳大利亚历史

杰姬·哈金斯阿姨（Aunty Jackie Huggins）上世纪60年代在布里斯班上小学时，一位老师的一个举动彻底改变了她的世界观。

当时这个比吉拉、比里古巴朱鲁族（Bidjara and Birri Gubba Juru）女孩是三年级班里唯一的原住民学生。一位面容稚嫩的年轻老师让学生们起立，如果他们是澳大利亚人就站起来。

在NITV电视台的《观点》节目中，杰姬阿姨回忆道，当老师让除她以外的所有人都坐下，并向全班宣布她才是教室里"真正的澳大利亚人"时，她感到非常困惑。

"他整堂课都围绕着一个事实：我是原住民，我在这片土地上生活了很久，我们是这个国家的原住民。这让我感到无比自豪，"杰姬阿姨说。

"我经常会想起那堂课，想起那些拥有惊人力量的老师们，他们能在课堂上真正肯定孩子们的价值，即使你和其他人如此不同。"

这段关键的课堂经历在当时实属例外。杰姬阿姨克服了种种偏见和低期望，最终成为了一位成功的作家和学者。

"我经常对老师们说："你们知道吗？你们有能力成就或毁掉一个孩子的自我认同"，"她说。

如今数据清楚地表明，教育对改善原住民的生活状况至关重要，但原住民学生仍落后于其他群体。

2008年启动的《缩小差距》国家协议承诺，到2031年减少原住民在健康、预期寿命、就业和教育方面的劣势。

最新报告显示，五个教育相关目标中仅有一个有望如期实现。

查尔斯·达尔文大学教育研究员特雷西·伍德罗夫博士（Dr Tracy Woodroffe）表示，用更广阔的视角看待国家教育政策非常重要。

"澳大利亚教育体系应该服务于所有澳大利亚人，"她说。

"与其认为原住民——我们这些人——是失败的，不如看看教育体系本身的责任。我们不应在这个过程中把自己定位为无助者，而应思考如何改变这个体系，如何改变教师的学习内容和教学方式。"

澳大利亚注册教师中原住民占比不足2%。伍德罗夫表示，原住民教师和原住民视角的"渗透"将有助于从内部改变这个体系。

"如果有更多学生获得积极的教育体验，或许他们也会决定成为教师，用他们希望被教导的方式教育下一代，"她说。

"但要做到这一点，首先需要教师吸引他们参与，并以一种让学生感到自己属于学校的方式开展工作。"

尽管原住民和托雷斯海峡岛民历史与文化自2012年起就被纳入国家课程，但35岁以上的非原住民教师大多表示在这方面"缺乏信心"。

"我认为这有点逃避责任，"伍德罗夫说。

"说"我不想冒犯任何人。我不了解这个。我可能会搞错"很容易。"

"但我们是成年人，如果我们选择成为教育者，就应该接受教育，并懂得如何找到未知问题的答案。"

杰姬阿姨也认为还有很长的路要走，但她一生中见证了巨大变化。

"谁能想到像我这样害羞的黑人小女孩现在成了教授？"她笑着说。

"我经常对年轻人说，你们必须接受教育，因为在这个国家，教育关乎你们的解放。"

"这是我们为缩小差距而奋斗的方式。"

《观点》节目每周二晚7:30在NITV播出，播出后可在SBS On Demand上观看。